Toán học chạm đáy, tiếng Anh lên đỉnh
Kết quả TSA công bố ngày 5/11 vẽ nên một bức tranh trái chiều về năng lực của học sinh lớp 3 ở Hồng Kông:
- Toán: 84,7% đạt năng lực cơ bản, giảm 0,7 điểm phần trăm, thấp nhất kể từ năm 2004.
- Tiếng Anh: 86,3%, tăng 3,1 điểm phần trăm, cao nhất từ trước đến nay.
- Tiếng Trung: 81,7%, năm thứ hai liên tiếp thấp hơn tiếng Anh.
Tỷ lệ đạt môn toán ở lớp 3 từng đạt đỉnh 89,9% vào năm 2016 và kể từ đó giảm đều đặn, tổng cộng hơn 5 điểm phần trăm trong một thập kỷ. Đây là xu hướng đáng chú ý ở một thành phố vốn nổi tiếng với thành tích toán học trên các bảng xếp hạng quốc tế.
Một cuộc “khám sức khỏe” dựa trên chọn mẫu
TSA được chính quyền tổ chức hằng năm để đo năng lực tiếng Trung, tiếng Anh và toán của học sinh lớp 3, lớp 6 và lớp 9 (Form Three), dựa trên mẫu khoảng 10% học sinh mỗi cấp trên toàn thành phố. Năm nay, kỳ đánh giá chỉ áp dụng cho lớp 3 và lớp 9.
Ở lớp 9, năng lực tiếng Trung giảm 0,9 điểm phần trăm xuống 77,1%, tiếng Anh tăng 0,4 điểm lên 69,2%, còn toán nhích 0,1 điểm lên 78,3%. Như vậy, ở cấp trung học, các con số gần như đi ngang, và tiếng Anh vẫn là môn có tỷ lệ đạt thấp nhất.
Cục Giáo dục: kết quả “vẫn ổn định”
Cục Giáo dục Hồng Kông (Education Bureau) cho rằng kết quả năm nay vẫn ổn định và tương đồng với các năm trước, đồng thời ghi nhận nỗ lực của các trường.
Cục bày tỏ lòng biết ơn đối với giới nhà trường vì đã không ngừng áp dụng các chiến lược và biện pháp giảng dạy đa dạng nhằm đáp ứng nhu cầu khác nhau của học sinh và nâng cao hiệu quả giảng dạy.
Cơ quan này cho biết sẽ tiếp tục hỗ trợ toàn diện các trường, bao gồm đào tạo giáo viên, tổ chức các hoạt động đa dạng và cung cấp dịch vụ phù hợp với từng trường để nâng cao năng lực chuyên môn của đội ngũ. Tuy vậy, bức tranh rộng hơn không hoàn toàn sáng sủa: theo kỳ đánh giá PISA gần nhất của Tổ chức Hợp tác và Phát triển Kinh tế (OECD), kết quả của học sinh trung học Hồng Kông đi xuống, với điểm khoa học lần đầu tiên rơi khỏi top 10 thế giới; giới chuyên gia khi đó cho rằng một phần nguyên nhân là tác động hậu Covid tới thói quen và động lực học tập.
Chuyên gia: chưa nên vội kết luận
Giáo sư tâm lý học giáo dục Hau Kit-tai của Đại học Trung văn Hồng Kông cho rằng không nên suy diễn ý nghĩa đặc biệt từ những biến động của môn toán và tiếng Anh ở lớp 3.
“Kết luận của tôi là kết quả ổn định. Để thấy được xu hướng, chúng ta cần dữ liệu của nhiều năm, và mỗi năm luôn có thể có biên độ dao động 2 đến 3 điểm phần trăm do chọn mẫu hoặc các yếu tố khác.” – Hau Kit-tai
Ông cũng đề xuất nếu TSA được coi là cuộc “khám sức khỏe” năng lực học sinh, cần bổ sung thêm chi tiết như các mức năng lực và những kỹ năng khác, chẳng hạn năng lực số, để phản hồi hiệu quả cho nhà trường. Bà Polly Chan Suk-yee, hiệu trưởng một trường tiểu học kiêm Chủ tịch Hiệp hội Hiệu trưởng Trường Tiểu học Được trợ cấp Hồng Kông, đồng tình rằng năng lực học sinh vẫn ổn định, và cho rằng nguồn tài trợ bổ sung cùng việc linh hoạt hơn trong tuyển dụng giáo viên tiếng Anh bản ngữ có thể đã góp phần cải thiện môn tiếng Anh.
“Dù đây là thay đổi trong khoảng một năm qua, chúng ta chưa thể quy sự cải thiện trực tiếp cho nó. Chúng ta nên quan sát thêm vài năm nữa.” – Polly Chan Suk-yee
